花53秒钟看看转自Stephen Heppel的片段，转自Greg Whitby。

很难在如此短的时间里把更多想到的想法放进来。但是我喜欢的想法是：我们必须开始把学习当作健康一样对待；它伴随我们终身。我还认同“学校不愿意成长”这个观点。困扰我的是我的孩子们属于他所说的“迷失的一代”，深陷于 “梦想世界”的阶段，但是我无法想象只有10年就该结束了。（参见前贴。）如果学生们的挫败感真的成为政策议题，我想知道我们怎样能够更明智地工作来驾御该能量以改变现状。

“您是这儿的校长？”

“是的。”

“有多少孩子？”

“从幼儿园到12年级，大约有1300名。”

“哦。是混合学校。”

她微微一笑。

“那么你们有多少技术？”

“说实话，有不少，不过近来情况比较艰难。”

“哦？怎么回事？”

“嗯，有7年时间我们都是1-1学校，但是这三年我们无法买任何笔记本电脑。”

“哦，这肯定是个相当大的问题了，呃？”

“我们的预算被削减了，资助也很困难。”

“有没有任何乐观前景？”

“哦，我们刚刚从当地政府得到100，000美圆用于技术。”

“哦，好极了。你能用这些钱买好几百台笔记本了。”

“其实不然。”

“此话怎讲？”

“也就能买50台左右。”

“50台！为什么只能买50台？”

“规格。”

“什么规格？”

“本市的竞标规格。”

“竞标规格？”

“我们能够买的最便宜的电脑大概为2000美圆。”

“多少？”

“两千。”

“两千？哎哟。”

令人难堪的沉默。

“你知道现在买台笔记本也就300-400美圆。”

“我知道。”她叹气。

“两千。啧啧。”

“没错。”

令人难堪的沉默。铃声响了。

“祝你好运。”

“谢谢。”

她跟在一群孩子后面，沿着大厅走了。

唉。

几周前，有个人告诉我（现在已经记不起是谁了），他在亚马逊网站下载了我的著作的电子版本。我觉得“太离谱了吧！”我甚至不知道我的书有电子版本。（总而言之是我和我出版商沟通得不够好）。 当我知道之后，首先到亚马逊网站，寻找我写的书的电子版本，但没能找到。我想他肯定说的是另一本书。

所以今天，当点了一下乔纳森将要出版的《互联网的未来以及如何制止它》时，猜猜接着出现了什么：

圣洁的游戏规则改变者-博客人! “在其他任何电脑上就可以搜寻和评注每一页”？Publishing 2.0首先检测的是“版式？文件大小？只能在线操作？”而publishing 1.0也差不多，检测的是“能否复制？版税？于是，我点击了一下自己的书，激动地期待着它可能呈现出的样子和对外产生的意义。你猜出现了什么？

所以我怀疑是否真的有人有书的电子副本，并且愿意告诉我它是什么样的。因为一直一来，我都好象是最后知道的那一个。

如果有人想看我的EduCo会议。希望出席了会议的人留下评论。

冒着撞上另一个语义列车残骸的危险，我正在寻找学生写博客的优秀范例。与“分析和合成链接、清楚表达对所链接的深层次理解或关系，同时写作时脑海里有潜在的观众反应”的博客写作。（那真是将近四年前？）

我把几个Tweet放在一起寻找范例，虽然不少人为我提供了帖子（感谢所有为我提供帖子的人），但是没有一个符合要求。很多文章称不上优秀也算良好了，而且大多数文章都有一两个链接，但是感觉更象报告，“连接性”还不够。

也许我要求太多，但是寻找用真正试图用博客就所读所写的话题将读者连接起来的K12年级学生是如此困难，这让我大吃一惊。我们要做的不仅仅是反思，而是在写作中真正地表达新思想和理解。

我真喜欢这篇文章：

纽约市开展了一项雄心勃勃的实验，不过尚未宣布。将有2500名教师根据学生年度标准化考试的进步程度而被评估。该项活动备受争议，有140所参与该活动的学校校长都没有告诉老师们他们根据学生的表现和进步被评估。官方说现在决定他们将如何使用正在收集中的数据还为时过早，说最终将使用这些数据帮助决定教师的任期或者将之作为业绩评估和奖励的重要因素。他们还声称每个教师的评分有可能被公之于众。

下面是一位副校长的话：

“如果我们所做的唯一的事情是让市里每一个人——每一位教师，每一位家长，每一位校长——都可以得到这些数据，然后用它做你想做的事——这将是一个巨大的进步……如果你作为家长知道应该怎么做，我想整个情况会改变行为。”

谁的行为？孩子的？家长的？他是说学习吗？说什么？

让我仅代表我自己发言。我的行为改变将是尽一切可能为孩子找到另一种教育体系，而不是我们当前这种体系，把老师当成实验室里无知的小白鼠，而让我的孩子觉得他们的个人才能，爱与热情和他们的学习方式或学习内容不应该有任何关系。

还有：

当全国的教育者都在努力想办法如何找到好老师，如何培训他们，如何衡量他们时，自然会有结果。

啧啧。我们走着瞧。听上这份工作完全适合我。我知道很多“好”老师正等着“被人发现”，“接受培训”，然后“被人评估”。我该告诉他们在哪里报名呢。

我的天哪！

在Chris Lehmann的网站看到这个。如他所说，“这是一位科学教师尝试影响我们谈论气候变化问题的方式。大家互相转发吧。”同时，也采取行动。

仅此一次，我将打破自己规定，不在我的博客日志中进行庸俗的自我宣传。

不过，我刚发现我的书已经卖出了25000册，而今年的销售量还在增加。

这让我很是吃惊。

衷心感谢（最近感谢了不少次）所有读者，所有与我分享自己故事的人，所有在会议上让我看书上作了记号的人，以及所有在博客或在Amazon上推荐，或者向读者推荐该书的人。知道这本书产生了积极影响，对我是巨大激励。（我将跳过Sally Field瞬间。）

不胜感激。

译注：Will是《Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms》的作者

想跟世界各地的朋友们说声谢谢，感谢你们为我们昨天的演示而在维基作贡献。（该维基将在近期保持公开，供意犹未尽的朋友继续参与。）昨天晚上和今天早上我花了不少时间阅读这些精彩回复。可以说，我已经头晕脑涨。你们所留下的信息、资源和想法绝对有力，我知道当我说这肯定能将协作性全球社会工具带给我们的听众时，我在代表 Karl和Anne发言。当我读完列表中的国家，我非常吃惊。我们真诚地感谢大家的帮助。

我也在此对曼尼托巴的Clarence Fisher和他的学生们，科罗拉多Anne的学生们和上海的Jeff Utecht公开致谢，感谢他们会议中通过Skype和我们对话。午间休息时，有个技术主管对我说，“Skype部分最好。我跟我们校长说，‘看，我们现在可以用这个。我们还等什么？’”。阿门！

长期以来，我一直在这里以及其他地方写道，我们作为教师，不断变化的角色之一围绕着我们现在既是连接者也是内容专家这一想法。我想对于演示者和演示也是如此。我们这些周游全世界宣传技术的人顶多是尝试开始一些对话，对每所学校、每个社区、每个地区都独一无二的谈话。而对房间里的人来说，没有什么比我们自己简洁明了的实践更好的了。关于这些作为网络节点的人们，有一个方面较少提及，即他们愿意在信息上露出真实面目。人们如此慷慨地贡献自己的时间和想法仅仅为了帮助人们思考，重新考虑他们世界的内容，这让我屡屡着迷。

我继续向你们大家表示真诚的感谢。

原文链接：Help make the network Real
原文作者：Will Richardson
翻      译：Paula
审      校：QienKuen

明天在费城外的独立学校领导、技术主管和教师的聚会上，我将有幸与Arapahoe 中学的Karl Fisch和Anne Smith一起演示。海报题目为“21世纪的教育：20/20学校愿景”，我们计划把它变为全球性活动，邀请学生和教育者通过Skype视频从生活角度现场讲述他们的故事。本质上，我们希望他们理解连接的力量已远远超越教室。

为此，我们已经创建了维基页面，希望大家来贡献。就是留下你的姓名，你在哪里，如果有博客，也请留下，以及你认为有助于这些人理解我们所面临的挑战、问题与机遇的一个链接，资源或者意见。我今晚和明早都用tweet，我们可以在研讨会上分享。

提前表示感谢。