3月 26th, 2008 by sagi
发布时间：2008年03月19日
原文链接：Dispatches From the Front Lines #324
原文作者：Will Richardson
翻 译：Paula
审 校：射手晓庄
工作组织：益学会(Edu2Do.com)
“您是这儿的校长？”
“是的。”
“有多少孩子？”
“从幼儿园到12年级，大约有1300名。”
“哦。是混合学校。”
她微微一笑。
“那么你们有多少技术？”
“说实话，有不少，不过近来情况比较艰难。”
“哦？怎么回事？”
“嗯，有7年时间我们都是1-1学校，但是这三年我们无法买任何笔记本电脑。”
“哦，这肯定是个相当大的问题了，呃？”
“我们的预算被削减了，资助也很困难。”
“有没有任何乐观前景？”
“哦，我们刚刚从当地政府得到100，000美圆用于技术。”
“哦，好极了。你能用这些钱买好几百台笔记本了。”
“其实不然。”
“此话怎讲？”
“也就能买50台左右。”
“50台！为什么只能买50台？”
“规格。”
“什么规格？”
“本市的竞标规格。”
“竞标规格？”
“我们能够买的最便宜的电脑大概为2000美圆。”
“多少？”
“两千。”
“两千？哎哟。”
令人难堪的沉默。
“你知道现在买台笔记本也就300-400美圆。”
“我知道。”她叹气。
“两千。啧啧。”
“没错。”
令人难堪的沉默。铃声响了。
“祝你好运。”
“谢谢。”
她跟在一群孩子后面，沿着大厅走了。
唉。
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1月 10th, 2008 by sagi
发布时间：2008年01月02日
原文链接：Out of the Box Thinking About Education and Teaching
原文作者：Will Richardson
翻 译：Paula
审 校：射手晓庄
工作组织：益学会(Edu2Do.com)
（图注：团体失败 为了确保没有一个孩子落队，我们谁也走不远）
Leigh Blackall说《个人MBA》为“引导大众学习相当与MBA付费版本的PDF版本”。它基本上列出了所有值得一读的好东西，从George Leonard的《大师》（我真得再读一次）到 Guy Kawasaki 的《创业的艺术》。据称，这是教育企业家精神的一次实验，可以节省10万美圆，而还能获得你商业成功所需要的全部知识。这有效吗？嗯，我想，问问“这能有效吗？”更好。那个问题的答案，我想说，绝对有用。是的。
正如Leigh所指出的，光读书当然不会有用。你可能会变得更聪明，但是你需要昂贵的MBA提供的对话和人脉。所以，Leigh说把我们已拥有的社会性技术当作杠杆：
可以进入网络化的学习模式来支持书本内容。这是帮使用该课本的人们建立联系和沟通学习成果的一个方法。很显然，信息不会改变那么多，但是包装（和费用）有相当的变化。这是不是传统教育应该更紧密关注的小众市场？我想应该是。
我也这样认为。我认为，如果激励你学习，拥有网络创建和组织的技能来实现，这无庸质疑。当提供免费课程的人们围绕该主题建立网站，将人们联系起来，并无任何妨碍。我说过很多次了，我们可以建立自己的教室，找我们自己的教师，随着我们的摸索，编写我们自己的教材。现在，每个人都还会以分数为重，我知道。不过我们已经看到这种思想中的变化。在这个世界，你能做什么更能衡量你知道写什么。
类似的，我最近的日志和 Clay的日志刺激到了一些关于教学和教室的想法，匆匆浏览过这些回复，偏重于封闭性的思想给我留下深刻的印象。其中有人积极地为教学、教室以及与孩子在一起的重要性进行维护，态度诚恳,言之有理。比如，Mark Ahlness说道：
但是，正是这使我前行。9点的铃声。那是孩子们进教室门的时候。谢谢孩子们。那个，我已经说过了……但是9点的铃声继续响起。在一年里，我和我的学生们将有难以置信的体验。任何人都不可能把这从我们这里抢走，而我的孩子们将记住这一切。
我知道很多老师都有这种感觉。我教书时，也有同感。Mark和其他象他一样的人的出现，在我们孩子生命中一直很重要。但问题是，在上面的引文中，Mark写道：
是的，当我看到教育体系功能不健全时，简直要了我的命。当我看到年级的学生没有使用而且失去了他们曾经在我的课堂上学习的那些特别优秀的技术，我的心都碎了。是的，当我尝试了多年鼓励我的同事们使用技术却什么改变都没有带来，我非常沮丧。
对我,也对其他许多回复当头棒喝的是，虽然制度破坏了好的教学，几乎没有人认为教学在体制之外也能有意义地完成。显而易见，这正是Clay为之奋斗的。而这也正是我的大脑继续仔细考虑的问题。我们如何才能对教育进行求异思维？我们如何在当前架构之外以有意义的重要方式教书？我们如何给好老师机会教书而不受体制的不一致的干扰，不受限制？而我们以何种方式为当前体制所服务的所有孩子们服务？
最后的问题确实棘手……
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